周卫军:“给家长评分”有助于家校融合

      这学期,渝北空港新城小学给家长们进行了一次特殊的三方评测,由孩子、老师、家长自己分别按一定比例打分,得出每位家长参与孩子教育成长的成绩。昨天的散学典礼上发放了家长成绩单,但结果有点“惨淡”:全校2125名学生,仅有335位合格父亲,446位合格母亲,爸爸妈妈都合格的家庭只有220个。(1月31日《重庆晨报》)

      孩子的教育谁该负主要责任?老师说:“父母是孩子的第一任教师,家庭教育才是最重要的。”家长说:“教师是人类灵魂的工程师,学校、老师才是教育孩子的主阵地、主力军。”就在这互不相让的争论中,或是家校求同存异,携手同心,教育孩子成长成才;或是家校推诿责任,互相扯皮,导致孩子误入歧路,令人唏嘘。所以,长期以来,怎样处理好家长与老师的关系,促进家庭与学校教育的融合,给孩子提供一个良好的成长氛围,大家一直在努力探索。

      老师家访、家长校访、召开家长会、开展家校亲子活动、家长学校、校讯通、家长QQ群……各种各样形式的家校融合教育无不都是围绕着一个目标——给孩子好的教育!但是,尽管我们付出了很多努力,家校融合教育却一直都是磕磕绊绊,见效甚微,而其中又以家长因工作、经济、观念等原因难以充分配合学校的教育工作为甚,尤其在农村中小学这种现象更为严重。

      其实,我们不难发现,在大部分家校融合教育中起主动作用的都是学校、老师,而家长则大部分出于被动地位,甚至有些家长还成为影响家校融合教育的绊脚石,而造成这一问题的原因主要有以下几点:一是经济、工作的原因。家长们因为经济原因都需要有自己的工作,教育孩子的时间上就相对紧张,尤其是农村家长大部分都不得不外出打工,留下了大量隔代教育的留守儿童,使他们的家庭教育名存实亡,使得家校合力教育成了一句空话。二是观念、态度的原因。相当多的家长简单地认为孩子的教育就只是学校、老师的事,家长只要负担他们学习、生活的经济支持就可以了,从而忽视了自身对孩子潜移默化的示范教育作用。三是能力的原因。许多家长确实在能力上有缺陷,不懂得教育方式方法,更多的甚至还因为过激的教育行为导致孩子的逆反心理,使得教育走向完全失败。当然,还有这么一种现象,家长十分重视家庭教育的作用,甚至有家长为了孩子辞去工作,将全副身心投入的对孩子的教育上,而这种做法其实也不完全妥当,因为这往往会给孩子更大的学习、成长压力,并不利于他们的自然健康成长。

      渝北空港新城小学的“给家长评分”是一种极好的家校融合教育尝试。“给家长评分”通过给学生、老师、家长三类人群的三种形式的考核问卷,从不同的角度给家长对孩子的教育观念、态度、方式方法等作出不同的解读和评价,给家长提供了学习、感触和反思、改进的空间,无疑是非常有助于家校融合教育的推进的。

      孩子的教育问题始终是每个家庭的中心问题。只有真正重视家校融合教育,家长与老师之间互相信任、互相配合,求同存异,同心协力,才能为孩子营造出最适合他们德智体美全面发展的良好环境,使他们茁壮健康地成长。

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